早教
遇見“彬”紛,靜待結“果”
把生活還給孩子
彬果早教,尊重寶寶個性成長,把生活還給孩子,讓孩子做自己生活的主人公。
彬果育兒方案
彬果育兒方案
課程核心價值
原動力
彬果認為,“發展”的主人公應是孩子本身,遵循和跟隨嬰幼兒發展的規律,捕捉0-3歲嬰幼兒不同發展階段的原動力,不斷夯實孩子發展的基礎,從而帶來成長的爆發,如:認知、語言、運動、社交等。
感受力
通過彬果原創課程積極調動嬰幼兒的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺,讓嬰幼兒充分感受生活的多彩、世界的美好。豐富幼兒的想象力和內心感受,從而以更加豐厚的感受力表達需求和表現自我。
自主性

包含:自我尊重、自我肯定、自立和自律。

重視個體差異,尊重個性,在游戲和生活中為嬰幼兒提供個體化的保育與教育,鼓勵幼兒自己選擇和自我決定,幫助幼兒樹立自信。同時將生活還給孩子,彬果主張嬰幼兒的學習是在真實的生活場景中自主發揮自己的能動性而實現的,幫助幼兒自立和自律。
社會性
彬果的課程無不體現對社會性培養的重視。通過讓嬰幼兒在集體生活中真實的交往和游戲的體驗,學會尊重他人,學會準確的表達,學會正確的交往方式,初步形成與他人協力解決問題的能力。
課程體系
生活教育
體能課程
IB特色的主題活動
Stem啟蒙
雙語熏陶
蒙氏教具暢玩
課程內容
食育
排泄自立
雙語熏陶
手工藝術
繪本閱讀
童謠唱玩
運動與韻律
stem科學教育
蒙氏工作時間
……
生日慶祝會
家長參觀日
特色活動
生日慶祝會
家長參觀日
專家
郝和平
郝和平

海亮兒童發展研究院院長

美國塔夫茲大學(TUFTS University)幼兒教育博士

前哈佛大學教育研究生院中國項目主管

國際早期教育專家

劉鄉英
劉鄉英

日本京都大學教育學博士

福山市立大學兒童教育科教授

南京師范大學學前教育系客座教授

日本全國保育問題研究會“0-1歲研究部會”指導專家

滿都拉
滿都拉

海亮教育研究院國際教育研究所首席研究員、專家委員會委員

日本東京大學教育學博士

曾任日本國立御茶水女子大學、benesse教育綜合研究所研究員

杰米娜
杰米娜

海亮兒童發展研究院課程開發組顧問

浙江大學課程和教育博士

師資

保教合一
為了更好地在保育中促進幼兒的發展,彬果保育中心的所有保育工作都由專業教師完成,每班配備三名專業教師,熟知1—3歲幼兒身心發展特點和課程實施要領,及時、盡心、科學地回應幼兒的保育需求,達到保育和教育合二為一。

環境

彬果保育中心以“懂得孩子的環境”為設計基礎,配有嬰兒房、學步兒教室、幼兒教室,并將生活區、區角游戲區、運動區和盥洗區合理規劃,配以先進環保的名牌玩教具和家具,只為給孩子創造更好的環境。

彬果早教 綠園店

彬果早教 綠園店

彬果早教 保育中心 海亮大廈店

彬果早教 保育中心 海亮大廈店

彬果早教  賀田店

彬果早教 賀田店

婷婷深爱影音先锋播放_撸你妹撸在线观看_日本电影bt种子网站_日韩美少女裸体 删除 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>